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第1章 道徳授業で「育つ力」と「育てる力」(「教えること」と「学ぶこと」が一致しているか;教師の自律性を問う;道徳の時間を創造的な場に;「自律社会」の構図;「関係性を支えに自律性をはぐくむ営み」としての道徳教育);第2章 座談会 授業をコミュニケーションのある場にする(ふだんの授業で心がけていること;授業を通して身に付けさせたい力;「集団で学ぶ」仕組みを大切にする方法;教師も共に学ぶという立ち位置が重要);第3章 子どもの「学ぶ力」を育てる実践例―道徳教育・道徳授業とリンクして(中学年という年代の教育課程;「言ってみよう、やってみよう」で効果絶大!!;親子の絆(きずな)がはぐくんだ子どもの心―命の尊さを強く感じ、感謝の気持ちを素直に表現できた;たくさんのありがとう―「心の教育推進キャンペーン」の地域授業公開を通して;自分がすき(いのち)人がすき(地域の人々)この町がすき(地域);もとめあい・つなげあう道徳授業)