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第1章 道徳授業で「育つ力」と「育てる力」(「教えること」と「学ぶこと」が一致しているか;教師の自律性を問う;道徳の時間を創造的な場に;「自律社会」の構図;「関係性を支えに自律性をはぐくむ営み」としての道徳教育);第2章 座談会 授業をコミュニケーションのある場にする(ふだんの授業で心がけていること;授業を通して身に付けさせたい力;「集団で学ぶ」仕組みを大切にする方法;教師も共に学ぶという立ち位置が重要);第3章 子どもの「学ぶ力」を育てる実践例―道徳教育・道徳授業とリンクして(低学年の子どもたちと道徳;「心の旅」は続く―1年間の成長を追って;「子どもの心に寄り添いたい!!よさを伸ばしたい」;友達とのかかわりの中で成長する―大輔(仮名)くんとの出会いを通して;「いのち」の教育―特別支援学校での実践;子どもが育てる「生きる力」子どもが創る「総合学習」)